第254章 強(qiáng)加的理想和裝甲列車（泣謝求票中?。ǖ?頁）

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“司馬，我們可以告訴學(xué)生們，我們這一代人的理想，但是卻不能把我們的理想強(qiáng)加到他們的身上，并在他們的靈魂上打上我們的這一代人的烙??！他們擁有他們的未來，他們的使命?！?/p>

看著眼前認(rèn)真傾聽著的司馬，吳敬恒一字一句的認(rèn)真的說到，在西北當(dāng)了四個(gè)月的教育部長，最大的感觸是是西北從上至下對于教育的巨額的資金的投入和政策等各方面的支持，但是也許是因?yàn)樵谖鞅卑呀逃吹奶?，以至于吳敬恒可以從西北的教材中、教學(xué)方式里或多或少的看到西北行政機(jī)構(gòu)插手的影子。

“強(qiáng)加到他們的身上？”

聽著吳稚暉說的話司馬不禁皺了皺眉頭，自己什么時(shí)候做這種事情？好像自己一直以來都給了西北教育界以最大范圍內(nèi)的自由，幾乎很少干涉教育事物，除了為推廣軍國民教育向?qū)W校里派出軍官、士官還有退役士兵之外，好像并沒有怎么干涉教育事物。

甚至于就是連中小學(xué)的教材，在這個(gè)時(shí)代每個(gè)民營出版機(jī)構(gòu)都是可以自編教材、自辦發(fā)行的。各種教材可以在市場上自由競爭，由學(xué)校、教師進(jìn)行自由選擇，真正好的教材最后還是會得到認(rèn)可。雖然競爭激烈，真正被廣泛采用的無非是商務(wù)印書館、中華書局、開明書店等幾家的教材。

雖然這些異地出版社出板的教材大都是由西北出版社統(tǒng)一出版、免費(fèi)提供，但都是按照這個(gè)時(shí)代的慣例，由西北中學(xué)自行選擇的語文、算術(shù)、英文、德文教材，而小學(xué)的教材也是由學(xué)校和老師生自行選擇的語文以及算術(shù)、英文、德文教材，只不過無論是中學(xué)還是小學(xué)的科學(xué)和社會科學(xué)都是由西北招聘大量的教職人員，按照西北的需要以及西北提供的材料進(jìn)行編寫。

像科學(xué)這樣的理化及自然等的綜合課，是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)代的國內(nèi)編寫多少偏頗之外，所以更多是只利用后世的教材進(jìn)行的匯編，而像社會科學(xué)這一類的為史地及人文等的綜合課卻對其進(jìn)行了一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，比如增加了很多愛國主義的歷史內(nèi)容和還有諸如漢奸榜之為類的內(nèi)容，這么做的目的再簡單不過，無非是想通過以此來在這些學(xué)生的心目中樹立一個(gè)正確的歷史觀。以

在中國的歷史上以至于直到三十年代抗戰(zhàn)的時(shí)候，一些人仍然可以找到理由去名正言順當(dāng)漢奸，實(shí)際上最根本的原因就是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這不過是改朝換代的更迭而已，歷史上諸如洪承疇之類的人物可不就是如此嗎？所以無論如何必須要為他們樹立一種正確的國家觀、歷史觀，讓他們知道無論是任何理由都絕對不可能成為其叛國的理由。

“我宣誓忠于共和中國五色國旗！忠于他所代表的意義，五族共享共和，在這里，人人享有自由和正義！從現(xiàn)在起，我決心認(rèn)真學(xué)習(xí)、學(xué)會關(guān)心、懂得分享，珍惜時(shí)光，過好每一天。我愿意而且時(shí)刻準(zhǔn)備著，為國民民族復(fù)興事業(yè)貢獻(xiàn)出一切力量，包括自己的生命！”

看著一臉疑惑的司馬嘆了口氣后的吳敬恒緩緩開口說到，這句誓詞是寫入西北教育條令的《國旗宣誓效忠誓詞》，按照教育條令的要求，西北三區(qū)的學(xué)生在每天上午開課之前，必須要背誦一遍《國旗宣誓效忠誓詞》，而這份《國旗宣誓效忠誓詞》卻讓吳敬恒產(chǎn)生一種前所未有的恐懼。

“這份《國旗宣誓效忠誓詞》有問題嗎？這個(gè)誓詞是用以培養(yǎng)學(xué)生們的愛國情感?！?/p>

聽到吳敬恒背出了這幾句《國旗宣誓效忠誓詞》后，司馬疑惑不已的開口問道，這份《國旗宣誓效忠誓詞》最初是由西北中學(xué)的校長宋培元草擬，并在西北中學(xué)實(shí)施，后來司馬在知道這個(gè)《國旗宣誓效忠誓詞》后，覺得這個(gè)誓詞非常不錯(cuò)，于是便在原來的誓詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修改，隨后這個(gè)誓詞被寫入了西北教育條令。

“《國旗宣誓效忠誓詞》沒有錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生們的愛國情感更是沒有錯(cuò)！我曾經(jīng)詢問過一些人，知道《國旗宣誓效忠誓詞》有兩個(gè)版本，我說的是第一個(gè)版本沒有錯(cuò)，而你修改編寫的這一個(gè)，就是大錯(cuò)特錯(cuò)！”

看到司馬仍舊有些疑惑吳敬恒知道司馬肯定是還沒有意識到自己做了什么，也沒有意識到這個(gè)誓詞對于那些心智并不成熟的青少年來說意味著什么，于是便毫不留情面的開口斥責(zé)到。

每當(dāng)吳敬恒的腦子里出現(xiàn)在學(xué)校參觀時(shí)所看到的，那些不過才只有幾歲或十幾歲的學(xué)生在課前進(jìn)行的宣誓效忠的儀式，所有學(xué)生在教室就地站立面向五色國旗、右手撫胸在那里大聲的宣誓，每每看到他們在宣誓時(shí)臉上所流露出的那種狂熱，吳敬恒就感覺一種前所未有的恐懼。

這種狂熱絕對不應(yīng)該出現(xiàn)在的這些對世界一無所知的少年兒童的臉上，在吳敬恒看來西北可以灌輸給他們愛國情感，但是這絕不能利用這種愛國情感，讓他們做出犧牲。

“大錯(cuò)特錯(cuò)？如果愛國還有錯(cuò)的話！還請你告訴我，那世間還有什么是正確的？”

聽到吳敬恒的指責(zé)司馬只覺得有些氣厥，原本司馬還以為他有什么好見識，但是卻沒有想到他竟然給自己這么一個(gè)見意，這不是什么意見，這是純粹的無理取鬧了，瞬間司馬看待眼前的這個(gè)吳敬恒的時(shí)候，已經(jīng)沒有了之前的尊重，而是用一種憐憫的眼光看著他，難怪他不要那份教育部長的薪俸，原因很簡單，他是受之有愧。

“奴役！現(xiàn)在的誓詞是要把這些少年變成你們這一代人心靈上的奴仆！這不是愛國！而是禍國！教育的原則是教書育人！而不是像現(xiàn)在這拿他們的未來，他們的生命去談所謂的愛國！”

從司馬冷冷的話語中吳敬恒可以感受到司馬強(qiáng)壓著的憤怒，但是吳敬恒仍然淡定自若的開口說到，此時(shí)的吳敬恒甚至做好準(zhǔn)備和司馬激辯一場的準(zhǔn)備，同時(shí)還準(zhǔn)備好去面等一會司馬惱羞成怒后叫來的軍警。

“好！好！奴役！心靈上的奴仆！好一個(gè)禍國殃民！好！很好！”

看著眼前的吳敬恒說出了他的理由和看法之后的那一副一臉正色的模樣，司馬便冷笑著說到，一直以來好像從來沒有任何人用這種口氣和自己說過話，而且用這樣的言語指責(zé)過自己，此時(shí)司馬盡管還在強(qiáng)壓著怒意，但是司馬自己都知道已經(jīng)快壓不住自己的火了。