第504章誰(shuí)殺死了知更鳥(niǎo)上（第2頁(yè)）

對(duì)于入夢(mèng)者來(lái)說(shuō)，噩夢(mèng)是最讓人頭疼的，別的不說(shuō)，根據(jù)楚門(mén)在入夢(mèng)前給我的資料顯示，噩夢(mèng)中遇到夢(mèng)魘的概率是美夢(mèng)的一百多倍。

“中層夢(mèng)境是童年的記憶，結(jié)合上一場(chǎng)夢(mèng)境，就好像是那個(gè)毛絨熊故意帶我來(lái)的一樣?！备鶕?jù)櫻子當(dāng)時(shí)的描繪，夢(mèng)境中的多部分事物都具有一定的象征性，我反思自己在公寓房間里的遭遇，那個(gè)毛絨熊代表著什么？

“它很恐怖，很丑陋，它想要?dú)⑽?，但最終卻為我打開(kāi)了門(mén)，難道它代表著夢(mèng)境主人一直渴望的朋友嗎？”我不能確定，判定夢(mèng)境的意象非常復(fù)雜，需要結(jié)合多方面線索才行，我現(xiàn)在也不敢妄加推斷。

入夢(mèng)之后，我一直處于被動(dòng)的狀態(tài)，這個(gè)情況直到現(xiàn)在都沒(méi)有任何改變。

破舊的教室里一個(gè)學(xué)生也沒(méi)有，抽屜里、桌子上隨意擺著一些課本，這些應(yīng)該都是外界捐贈(zèng)的舊書(shū)，各個(gè)年紀(jì)、各個(gè)學(xué)科的都有，上面寫(xiě)著字體不同的筆記，一本書(shū)往往要兩三個(gè)人合用。

“沒(méi)有老師嗎？”講臺(tái)上連粉筆盒都沒(méi)有，只擺著長(zhǎng)長(zhǎng)短短四五根白粉筆而已。

我在三個(gè)教室里并沒(méi)有太大的發(fā)現(xiàn)，又回到走廊上，準(zhǔn)備離開(kāi)這棟建筑。

當(dāng)我走到樓梯口的時(shí)候，不遠(yuǎn)處黃土鋪成的簡(jiǎn)陋操場(chǎng)上傳來(lái)了孩子的歡笑聲。

“有人？”

我立刻來(lái)了精神，小心隱藏自己，貼著樓道門(mén)運(yùn)用判眼查看。

“那是？”

眼前的畫(huà)面讓我有些驚訝，在操場(chǎng)西北角，有六七個(gè)孩子圍成一個(gè)圈，一邊跑一邊跳，嘴里還唱著歌。

“竹籠眼，竹籠眼。”

“籠中的小鳥(niǎo)。”

“何時(shí)能出來(lái)？”

“黎明的夜晚。”

“鶴與龜滑倒了。”

“背后的人是誰(shuí)呢？”

像是一首童謠，幾個(gè)孩子一起在唱，年齡都不大，聲音聽(tīng)著很清脆。

童謠唱完后，他們?nèi)纪Ａ讼聛?lái)，我這才看到在一群孩子中間，還跪著一個(gè)小孩。

他駝著背，雙手捂著自己的眼睛，張口說(shuō)出了一個(gè)名字。

接著那些孩子嘻嘻哈哈全都說(shuō)猜錯(cuò)了，又繼續(xù)繞著男孩轉(zhuǎn)了起來(lái)。

一連重復(fù)了很多次，男孩都沒(méi)有猜對(duì)，游戲還在繼續(xù)，仿佛永無(wú)止境，躲在一邊的我倒是看出了幾分門(mén)道。

這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單，歌聲停止后，跑動(dòng)的孩子們停下腳步，然后讓中間那人猜測(cè)此時(shí)誰(shuí)在他的身后，如果猜對(duì)，就換做那個(gè)人捂住眼睛去中間。

這本來(lái)是個(gè)公平的游戲，可那群圍在外面的孩子卻在故意捉弄中間的小孩，無(wú)論他猜測(cè)誰(shuí)的名字，那些孩子都說(shuō)不對(duì)。

“圍在中間的小男孩跟我在照片里看到的孩子一樣，這第一個(gè)關(guān)鍵人物算是找到了。”