第一百五十三章 入學日（第4頁）

李義鄭重其事的對王天賜交待到，這些天已經(jīng)不知道有多少個宿舍因為一人犯錯，而使得整個宿舍所有人都會跟著受到懲罰。

這種集體連坐制，是司馬特意制定的校規(guī)，不僅僅是在宿舍之中，就是在班級、小隊、中隊、甚至于大隊，也是如此實行連坐制。

其目的就是為了培養(yǎng)這些學生的集體意識，必竟那個關(guān)于中國人的龍和蟲的故事，司馬不愿意讓他在自己的學校中接著上演。

通過這種連坐制度，可以讓他們時刻記住自己是集體中的一員，一言一行都會影響到整個集體；反之，集體中的成員也會注意到其他人的行為，有利于培養(yǎng)學員之間互相幫助，互相支持的合作精神。

司馬之所以建這所學校，除了想為未來的打下基礎(chǔ)之外，更多的時候司馬是想通過嚴格的教育，改變一些中國人的固有習慣，司馬希望未來這所學校走出去的學生是一群有責任、守紀律、講榮譽的學生。

而讓司馬沒有想到的是，自己的辦學的思想和宋培云的辦學的思想竟然有著驚人的相似，只不過在宋培云看來，司馬所想不過是自己所推崇的軍國民教育的一個分支罷了。

當司馬把學校的創(chuàng)辦事宜交給宋培云辦理之后，宋培云就開始把未來的西北學校變成了自己推廣軍國民教育的一個示范區(qū)，也正因為如此，宋培云才會到處聯(lián)絡(luò)故舊知已好友，邀請他們來西北共建中國的軍國民教育的范本學校。

軍國民教育產(chǎn)生于19世紀后期的德國，最初是一種體育思想，主張把軍事訓練運用到學校的體育教學中，把學生直接練成士兵，軍國民教育的起源就是全民皆兵的理念。

在民族危機嚴重的近代中國，很多有識之士認識到提高國民身體素質(zhì)、尚武崇軍的重要性，起而提倡軍國民教育。

社會達爾文主義傳入后，“生存競爭”、“優(yōu)勝劣汰”等觀念激起了國民的民族危機感，為軍國民教育提供了理論基礎(chǔ)。

1904年后，由于zhengfu的倡導，報刊的宣傳也較以前廣泛，社會各界反響較大，相繼成立了一系列社團，這一思想趨于成熟，到共和時期軍國民教育便已深入人心。

而當西北綜合學校更名成西北中學之后，出任校長的宋培云以及深受軍國民教育思想影響的知交好友們一起起早了西北中學辦學章程。

“……以人格教育、軍國民教育、實用教育為實現(xiàn)救國強種唯一之教旨……至軍國民教育尤非僅橥主義，虛懸理想，即足以策進行而收實效……一遵照教育部令，宜實施軍國民教育也……一應(yīng)世界潮流，宜采用軍國民主義也……一感受國家刺激，宜提倡尚武精神也……一注重教育，鑄成青年中國，為異日實行征兵之準備也……”

在看過宋培云的這個西北中小學的辦學章程之后，司馬足足呆滯了十數(shù)分鐘，必竟這些已經(jīng)遠遠超過了司馬一直以來對教育的認識。

看著章程之中堪稱極端的普遍的暴烈的文字，司馬在沉思半個多小時后，還是給予了批準，一個時代有一個時代的特點。

也許放在后世，提倡軍國民教育，就等同于提倡法西斯，可是在這個時代呢？軍國民教育卻恰恰符合了這個時代的需要。

在這個全民積弱的時代，通過軍國民教育達到對學生和全體民眾進行尚武精神的培養(yǎng)和軍事技能的訓練，最終使其具備軍人的品德和體質(zhì)，以達到強民強國、抵御外侮的目的，而這正是司馬的目的之一。

“天賜，這是學校發(fā)的免郵費的信封和信紙，你收好，一個月一人五封免郵信，省著點用。”

李義手拿幾個白色的信封遞給王天賜說到，這種免郵信封是學校制定的一個學員福利，主要就是考慮到這些少年距離家長這么遠，每個月寫上幾封信報個平安也是人知常情，而西北公司在郵政司那里享有優(yōu)惠待遇，所需的郵資不及平信的十一，正因為如此，司馬才決定由學校承擔郵費，不過限定每人每月五封信。

“哦對了！如果你想給家里寄信，不妨等到下午拍完照后，夾著張照片回去，社樣能省一封信，不像我報平安用了一封，第二天拿到照片以后，又浪費了一封信?！?/p>

見王天賜拿著信封收好后，就隨有取出了一個信封，李義知道每個初來學校的學生的第一件事，就是寫信給家里報平安，于是連忙開口提醒到。

“哦！謝謝李大哥，我先給家里寫封信！”

踩著床架上的三角蹬王天賜兩三下就上到了三層鋪上的自己的床鋪，然后盤腿坐在床上，放下寫字臺之后，拿著那支視為至寶的鋼筆在上面印有“西北中學”字樣的信紙上，給母親寫下了入學之后的第一封信，報個平安，順便和母親分享入學第一天的新奇。（未完待續(xù)，如欲知后事如何，請登陸。readnovel。，章節(jié)更多，支持作者，支持正版閱讀?。?/p>

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