第一百二十一章（第2頁）

“沒事，辦這西北公司時(shí)不是也沒有工人嗎？咱們口外沒有中學(xué)生，可是口內(nèi)各省都有，我們可以辦免費(fèi)的高等教育，還有專業(yè)技術(shù)教育，公司拿錢在口內(nèi)的報(bào)紙上打廣告，只要愿意來我們這里上學(xué)，學(xué)生不僅可以免除學(xué)雜費(fèi)，而且還免每天的餐食費(fèi)，我們還可以向?qū)W生提供免費(fèi)的服裝，如果學(xué)生上學(xué)仍然有困難還可以申請(qǐng)助學(xué)救濟(jì)金，以及在公司或?qū)W校勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)。甚至于我們可以向他們提供來這里上學(xué)的路費(fèi)?！?/p>

司馬有些憧憬著未來的學(xué)校教育說到，其實(shí)這并不是什么新鮮的招數(shù)，在后世時(shí)不是因?yàn)榧夹g(shù)工人不足，以至于一些企業(yè)自己拿錢在各地打廣告，招學(xué)員去上技術(shù)學(xué)校，當(dāng)然相應(yīng)的條件，就是學(xué)員需要和公司簽定合同，學(xué)成以后需要為企業(yè)服務(wù)幾年。

“??！這……這……”

看著司馬在神情激動(dòng)的，甚至于有些狂熱的，表述著自己的辦學(xué)大計(jì)時(shí)，宋培云已經(jīng)被司馬的這些大計(jì)給驚的有些目瞪口呆。

“還有，不僅大學(xué)、專業(yè)學(xué)校提供免費(fèi)的食宿，中小學(xué)也可以提供免費(fèi)的午餐，現(xiàn)在因?yàn)榇蠖嗝癖娚罾щy，甚至就是在公司內(nèi)部的職工家庭，很多家長(zhǎng)一直都忽視這些正處在發(fā)育期的兒童營養(yǎng)。那么我們就在學(xué)校里頭建立一套供餐制度，以保證學(xué)生的身體發(fā)育所需要的，最低限度的營養(yǎng)和熱量。而且是還可以通過在一起吃飯的形式，培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義意識(shí)，強(qiáng)化了個(gè)人與他人、與集體的連帶關(guān)系，同時(shí)蘊(yùn)育了一種民族凝聚力。還有如果我們提供免費(fèi)的午餐，相信會(huì)有很多家庭，就是沖著這份午餐也會(huì)把子女送來上學(xué)?！?/p>

實(shí)際上司馬所說這種供餐制度，是司馬在伺一位朋友的談話時(shí)從朋友口中得知，第二次世界大戰(zhàn)剛結(jié)束，在極其艱難的情況下，日本zhengfu把有限的一點(diǎn)糧食集中起來，首先盡量保證小學(xué)的孩子們一天中能夠在學(xué)校吃上一頓飽飯。

這就是日本中小學(xué)“供餐制度”的初衷。隨著境況的逐漸好轉(zhuǎn)，日本zhengfu在1954年又制定了《學(xué)校供餐法》，規(guī)定凡有條件的地區(qū)可以為學(xué)生免費(fèi)供應(yīng)午餐，同時(shí)詳細(xì)制定了兒童的營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和食堂面積的標(biāo)準(zhǔn)。

1945年末，目睹日本戰(zhàn)敗后的慘狀，一位美國記者在《紐約時(shí)報(bào)》的一篇文章中寫道：“日本很難再次成為工業(yè)國，日本的未來大概將恢復(fù)為一個(gè)自給自足的小國?！边@篇文章代表了當(dāng)時(shí)西方國家對(duì)日本未來的普遍看法。

很顯然，這位記者低估了日本人。事實(shí)上，日本人并沒有絕望，也沒有只圖眼前暫時(shí)的利益和個(gè)人的溫飽，而是勒緊褲帶，勻出自己的一口，讓小學(xué)生們先吃飽，把重振日本的希望寄托在下一代身上。

在整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)幾近崩潰、財(cái)政全面枯竭的情況下，日本zhengfu卻立即著手實(shí)施教育改革，于1947年3月公布了《教育基本法》和《學(xué)校教育法》，并將國民義務(wù)教育由戰(zhàn)前的六年延長(zhǎng)到九年。

zhengfu的這些措施得到了日本國民的廣泛支持，他們清理家園，埋頭苦干，迅速醫(yī)治好戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷，草棚學(xué)校、露天學(xué)堂，又響起了朗朗的讀書聲。

既然二戰(zhàn)后的日本人可以這么做，那么自己現(xiàn)在完全也可以去做，用免費(fèi)的午餐來保障這些青少年的成長(zhǎng)發(fā)育期所需要的營養(yǎng)，同時(shí)還可以用免費(fèi)供餐來盡可能多吸引來大量的青少年來上學(xué)，如此一來到也是兩全齊美。

更何況以后公司的農(nóng)場(chǎng)收獲以后，有這些農(nóng)場(chǎng)的收成在那里，就是提供免費(fèi)的食物對(duì)公司也不會(huì)有任何影響。要知道那些土豆的畝產(chǎn)量可以一畝幾噸。

按照現(xiàn)在公司農(nóng)場(chǎng)的規(guī)模在幾個(gè)月以后，就會(huì)收獲數(shù)以十萬計(jì)的土豆，就是幾十萬人一年也吃不完?，F(xiàn)在只不過是保障學(xué)校里的學(xué)生們所需要食物罷了。

有公司農(nóng)場(chǎng)在那，司馬就完全可以提供數(shù)量足夠，同時(shí)價(jià)格也較為低廉的食品，以供滿足學(xué)校學(xué)生需求，以及工廠的工人生活需求。

這一次，司馬倒有一些佩服自己的先知先覺了，如果不是有產(chǎn)量龐大的公司農(nóng)場(chǎng)在那里，恐怕司馬也沒有底氣在這個(gè)糧食產(chǎn)量不足的口外，作出向在學(xué)校就讀的學(xué)生提供免費(fèi)的食物的決定。

相比于后世而言，恐怕后世之對(duì)教育重視，尚不及共和時(shí)代的大多有識(shí)之士，原因無他，自甲午后“師法東洋”是國內(nèi)的主流觀點(diǎn)，自然日本重教育之事，也成為了國內(nèi)學(xué)習(xí)的一個(gè)方向。

明治維新之后，日本zhengfu實(shí)行全面開放的政策，為了學(xué)習(xí)西方的政治法律制度和科學(xué)技術(shù)，選派了大批優(yōu)秀青年和官員赴西方留學(xué)，同時(shí)加大對(duì)教育的投入。

這些振興教育的舉措，使日本在短短幾十年內(nèi)便由一個(gè)落后的封建農(nóng)業(yè)國躋身西方帝國主義列強(qiáng)之中，成為一個(gè)強(qiáng)大的軍事帝國。

有這么一個(gè)近鄰在身邊，以振興教育為基，進(jìn)而富國強(qiáng)兵的例子擺在那里，由不得不讓國內(nèi)的有識(shí)之士重視，辦好教育就成了國內(nèi)的一個(gè)主流觀點(diǎn)，而受限于財(cái)力，國內(nèi)的大多數(shù)的有識(shí)之士也只能望學(xué)興嘆了。

和這個(gè)時(shí)代的人相同，司馬之所以如此看重教育，實(shí)際上也是受后世的日本、德國影響，必竟經(jīng)歷了那場(chǎng)影響到整個(gè)民族的未來的抗戰(zhàn)之后，任何明智的國人都不會(huì)忽視對(duì)日本這個(gè)近鄰的的重視。

明治時(shí)代因致力于教育而得到的好處使日本人難以忘懷，就是二戰(zhàn)結(jié)束后的日本百廢待興，但他們首先撿起的就是教育這個(gè)法寶。

由重建日本到經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，完全可以看作是明治歷史的又一次重演。關(guān)于戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)的騰飛，早有各種各樣的解釋，有人從外部環(huán)境來考察，認(rèn)為幸運(yùn)的日本人一次次地得到了歷史給予的機(jī)會(huì)。

這種觀點(diǎn)自有其道理，但從根本上說，日本的經(jīng)濟(jì)奇跡，是日本人重視教育、豁出血本拼出來的。

日本中小學(xué)“供餐制度”的始末，便是一個(gè)極好的佐證。美國著名學(xué)者賴肖爾在《當(dāng)代日本人》中就一再強(qiáng)調(diào)：“現(xiàn)代日本成功的最根本原因是日本人的教育制度?！?/p>

可是在這里歷史和現(xiàn)在，卻和國人開了一個(gè)天大的玩笑，共和時(shí)期的國內(nèi)受限于國力不能實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國之夢(mèng)，只能盡可能的在自己能力范圍以內(nèi)建全教育制造以及普及教育。

那怕就是在國家面臨生死存亡時(shí)，也末曾克扣過教育經(jīng)費(fèi)，反而加大對(duì)教育的投資，而在后世卻因?yàn)槿藗兊钠毡椴恢匾?，后來大家重視了，可是卻走了一個(gè)岔路，認(rèn)為辦好教育就是辦好大學(xué)，而辦好大學(xué)就是建好大樓也，這種思緒甚至于在后世都成為一種主流。

于是興國上下都在那大興土木，興建富麗堂皇的大學(xué)，以著顯證績(jī)，以著顯對(duì)教育之重視，雖然大家都知道這是走了彎路，可是又有什么呢？建一千所小學(xué)，恐怕沒有建一所大學(xué)更能吸引人的眼球。

“……像我們過去招工一樣，把現(xiàn)在已經(jīng)開到河北、山東、河南、山西、安徽、江蘇這幾省的招工辦利用起來，然后再在大中城市多開幾個(gè)辦事處，一來可以推銷公司生產(chǎn)的機(jī)械設(shè)備，二來可以招攬當(dāng)?shù)氐男W(xué)或中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生過來上技校，當(dāng)然還可以舉辦大學(xué)的入學(xué)考試?！?/p>

自從兩日前和宋培云深談之后，再接過宋培云的拿的辦學(xué)計(jì)劃，司馬就覺得這個(gè)宋培云末免有些太過于小家子氣，所想僅只是辦一所小學(xué)教育一下公司的職工子弟，給公司的職工子弟一個(gè)上學(xué)的地方罷了。