但很可惜,錦梨有學(xué)習(xí)效率,但腦子不算聰明。
顧澄腦子聰明,學(xué)習(xí)效率也行,但對(duì)做研究不感興趣。
優(yōu)秀的大腦如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培養(yǎng),那也會(huì)逐漸失去靈敏性。
顧澄就曾經(jīng)跟錦梨提過(guò),這兩年的學(xué)習(xí),他明顯感覺(jué)到吸收知識(shí)起來(lái)沒(méi)有以前在國(guó)外當(dāng)練習(xí)生那會(huì)快了。
因?yàn)樵趭蕵?lè)圈工作了幾年,單純以學(xué)習(xí)而言,腦子反而是有點(diǎn)退化。
但因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系,他的四肢反而是比前幾年要更加進(jìn)化了,各種動(dòng)作處理、協(xié)調(diào)能力都變得更加優(yōu)秀。
“OK,現(xiàn)在押?!?/p>
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錦梨拉開(kāi)了放在書(shū)桌上的一個(gè)書(shū)包,里面全是數(shù)學(xué)輔導(dǎo)資料。
然后,顧澄就看見(jiàn)錦梨將這些資料全都倒了出來(lái)。
顧澄:?
錦梨倒完后拍了拍手,說(shuō):“沒(méi)有打開(kāi)的教輔不用管,把打開(kāi)的教輔收集起來(lái)?!?/p>
十幾本教輔資料,只有兩本倒出來(lái)時(shí)是頁(yè)面打開(kāi)的,其他頁(yè)面都是閉合狀態(tài)。
顧澄將那兩本遞給錦梨,錦梨又用同樣的方式,把這兩本教輔先合上,然后手臂伸直,手掌松開(kāi)——
教輔呈自由落體姿勢(shì),啪的開(kāi)花。
有一本教輔打開(kāi)了,有一本教輔沒(méi)打開(kāi)。
錦梨就看向打開(kāi)的那一面,遞給了顧澄,姿態(tài)閑適地說(shuō):“看吧,打開(kāi)的這一面就是我壓的題?!?/p>
顧澄:??
你這還真是玄學(xué)押題?。?/p>
有多玄呢?
主打一個(gè)干脆簡(jiǎn)單利落,都不需要燒燒香什么的。
顧澄記題目,錦梨也在記題目。
也不知道是出于巧合還是什么,她就砸這兩本一開(kāi)始打開(kāi)的教輔。
經(jīng)過(guò)后續(xù)的反復(fù)砸,要么是全閉合不打開(kāi),但一旦頁(yè)面被打開(kāi)了,出現(xiàn)在兩人面前的必定是超級(jí)難的大題。
顧澄往往掃一眼,就知道這些題目要怎么解,但錦梨不行,她還是得順一遍解題思路。
但有顧澄在一旁輔導(dǎo),錦梨只是順?biāo)悸?,就順得很快?/p>
很快,下午的考試來(lái)了。
下午三點(diǎn)到五點(diǎn),考數(shù)學(xué)。